Investigacion Cualitativa y Cuantitativa

1.- LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.
Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo de la sociología y la antropología – esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva. [1]
Sin embargo después de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la metodología cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas.
No es hasta la década del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodología de primera línea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña. A partir de este momento, en el ámbito académico e investigativo hay toda una constante evolución teórica y práctica de la metodología cualitativa. [2]
Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar:
La investigación cualitativa es inductiva.
Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
En general no permite un análisis estadístico
Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity)
Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

1.1.- CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA
Las características de la metodología cualitativa que podemos señalar a modo de sinopsis son
Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones.
La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al interaccionismo simbólico.
Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas.
El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayoría de los casos no están operacionalizados desde el principio de la investigación, es decir, no están definidos desde el inicio los indicadores que se tomarán en cuenta durante el proceso de investigación. Esta característica remite a otro debate epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en la investigación social.[3]

2.- LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo y en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la Sociología como Ciencia.
Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando poca atención a la subjetividad de los individuos.
Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigación Cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, también le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos".

2.1.- CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA
La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigación desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna significado numérico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.
Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
Es de método Hipotético – Deductivo.
2.2. - LIMITACIONES CUANTITATIVAS
Las limitaciones se sitúan a nivel de varios riesgos de distorsión, el menor de los cuales no es ciertamente la conversión deformante de lo cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad hoc
González, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el énfasis Cuantitativo están relacionados con muchas otras características del investigador. En términos generales puede decirse que el análisis Cuantitativo es típico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideología del proceso de las ciencias Sociales".
El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigación cuantitativa:
· La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.
· La conjugación Cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas Sociales.
· Tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en las investigaciones tradicionales.[4]

3.- DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA[5]
El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del [6]método adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental1. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa. Los métodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos como desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos inductivos están generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa.
Los científicos sociales en salud – doctores, enfermeras, técnicos en salud, etc. - que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la actualidad problemas epistemológicos y metodológicos que tienen que ver con el poder y la ética en la generación de datos así como con la validez externa de los mismos.[7]
La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.
La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.
La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.
La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica; mientras que la investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.[8]
El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigación probablemente podría ayudar a corregir los sesgos propios de cada método, pero el hecho de que la metodología cuantitativa se la más empleada no es producto del azar sino de la evolución de método científico a lo largo de los años. Creemos en ese sentido que la cuantificación incrementa y facilita la compresión del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas lógicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".





BIBLIOGRAFÍA


Álvarez Cáceres R. (1996) El método científico en las ciencias de la salud. Las bases de la investigación biomédica. Madrid: Díaz de Santos, 1996
Alvira Martín, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa en la metodología sociológica. Mc Graw Hill.Mexico DF.

Calero JL. (2000) Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11 (3): 192-8.
Campbell D, Stanley J. (2002)Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires: Ammorrortu Editores; Argentina
Cabrero García L, Richart Martínez M. (1996) El debate investigación cualitativa frente a investigación cuantitativa Enfermería clínica, México DF.
Cook T.D & Retechardt, Ch., (2004). Métodos Cuantitativos y Cualitativos en investigación Educativa. Madrid – Morata
Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y orientaciones teórico – metodológicas de la investigación cualitativa. Disponible en Internet desde: http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf [con acceso el 02-09- 2006]
Popper Karl R. (2005) La lógica de la investigación científica. Barcelona: Círculo de Lectores; España.
Reichart ChS, Cook TD. (2001) Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y cuantitativos. En: Cook TD, Reichart ChR (ed). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata.
Taylor, S.J. y R. Bogdan. (2004). Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona: Paidos. España

[1] Alvira Martín, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa en la metodología sociológica
[2] Taylor, S.J. y Bogdan, R, 1994)
[3] Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y orientaciones teórico – metodológicas de la investigación cualitativa. Disponible en Internet desde: http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf
[4] En : Campbell D, Stanley J. (2002)Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social
[5] En : Calero JL. (2000) Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales.
[6] Pita Fernández, S.], Pértegas Díaz, S. Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A Coruña (España) CAD ATEN PRIMARIA 2002; 9: 76-78.

[7] Cabrero García L, Richart Martínez M. (1996) El debate investigación cualitativa frente a investigación cuantitativa Enfermería clínica
[8] Cabrero García L, Richart Martínez M. (1996) El debate investigación cualitativa frente a investigación cuantitativa

Cibernetica y Sociedad

Norbet wiener
1. ¿En qué rama de las ciencias sociales se ubica el autor?
El autor Norbet wiener en su texto cibernética y sociedad se ubica en la sociología que pertenece a la rama de las ciencias sociales.
La sociología, es la ciencia encargada de analizar la sociedad, sus relaciones sociales, la forma en que se transforma su estructura social, los fenómenos que surgen y cómo influye el comportamiento individual y social, Aplicando de modo sistemático la razón y la observación e integrando explicación teórica y verificación empírica.

Wiener, nos expresa que para entender la sociedad solo se puede lograr por medio del estudio de los mensajes logrando manejar aparatos o grupos humanos y también nos plantea como solución la cibernética que tiene como propósito desarrollar una lengua, unas técnicas que nos permiten encarar los problemas generales de comunicación y regulación, sino establecer un repertorio de ideas y métodos para clasificar sus manifestaciones particulares por conceptos.

2. ¿Cuál es la metodología utilizada por Norbet wiener?
La metodología utilizada por el autor es la metodología cualitativa ya que tiene como objeto la descripción de un fenómeno, en este caso la cibernética y las comunicaciones: cuando una persona da un mensaje, cuando responde el receptor da algo de relacionado con lo que dijo la persona que envió el mensaje y contiene informes primordiales a la persona que responde mas no a la que pregunta.
Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad: la cibernética generador de lenguaje.
Genera teorías e hipótesis: las teorías de los mensajes e hipótesis como: para interpretar la sociedad hay que estudiar los mensajes.

3. ¿Cuál es el método utilizado por el autor?
El método utilizado por el autor es inductivo, son las ciencias empíricas, de la observación y parten de la experiencia para llegar a leyes.
El hombre se encuentra sumergido en un mundo que percibe mediante los sentidos. el cerebro y el sistema nervioso coordinan los informes que reciben, hasta que, después de almacenarlos, coleccionarlos y seleccionarlos, resurgen otra vez mediante órganos de ejecución, generalmente los músculos. Estos a su vez actúan sobre el mundo exterior y reaccionan sobre el sistema nervioso central mediante receptores tales como los extremos de la sensación cenes tética; la información que esta proporciona se combina en la acumulación de vivencias pasadas e influye sobre acciones futuras.
Damos nombre de información al contenido de lo que es objeto de intercambio con el mundo externo, mientras nos ajustamos y hacemos que se acomodo a nosotros. El proceso de recibir y utilizar informaciones consiste en ajustarnos a las contingencias de nuestro medio y vivir de manera efectiva dentro del. Las necesidades y las complejidades de la vida moderna plantean este fenómeno el intercambio de informaciones, demandas mas intensas que en cualquier época.la prensa, los museos, laboratorios científicos, las universidades, las bibliotecas y los libros de textos han de satisfacerlas o fracasar en su propósito. Vivir de manera efectiva significa poseer la información adecuada. Así pues como la comunicación y la regulación constituye la esencia de la vida interior del hombre, tanto de su vida social.

CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
Las ciencias pueden clasificarse de acuerdo a múltiples criterios, por su objeto, por su método, por su finalidad, por su orden histórico de aparición, etc.
Se suelen clasificar por objetos de estudio o por métodos. El objeto de estudio es el sector o ámbito de la realidad estudiada y la perspectiva o punto de vista que interesa en la investigación. En esta clasificación, las ciencias de objetos ideales serían deductivas y las de objetos reales serían inductivas. Esta oposición parte de una falsa concepción de los métodos, por lo actualmente no tiene valor.
Los métodos se pueden ver de dos maneras: por un lado como un procedimiento para lograr conocimientos, y por otro como la forma de justificación de la verdad de las proposiciones científicas. La clasificación por el método las ordena en ciencias deductivas y en ciencias inductivas. Las inductivas son las ciencias empíricas, de la observación y parten de la experiencia para llegar a leyes. Las deductivas son las ciencias abstractas o ideales, y parten de definiciones elaboradas por la razón y de verdades generales para deducir de ellas propiedades nuevas. Esto no es muy riguroso porque no existen en la realidad ciencias puramente deductivas ni ciencias puramente inductivas. Se apoya en la naturaleza del objeto a que se aplican las ciencias.
Modernamente el filósofo alemán Rickert propuso una nueva clasificación de las ciencias según sus métodos. Las dividió en dos grandes grupos, en las que aplican el método naturalista y las que aplican el método histórico, es decir, en las que buscan el conocimiento general (leyes) o el conocimiento de lo singular.
La clasificación por la finalidad, las divide en teóricas, normativas y prácticas. Las teóricas buscan el conocimiento de las leyes, su objeto es averiguar como son las cosas. Pueden ser abstractas y concretas. Las abstractas buscan leyes generales, prescindiendo de los objetos y las concretas buscan conocer los objetos y a los seres en sus caracteres propios. Las normativas buscan establecer normas, su objeto no es investigar cómo son las cosas sino cómo deben ser. Las prácticas nos dan reglas para la acción.
El orden de aparición histórico de cada ciencia también puede ser criterio de clasificación. Porque nos muestran cómo van apareciendo en relación con las ya existentes y que toman de éstas.
La división más aceptada es la de ciencias fácticas y formales.
Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra "fáctica" viene del latín factum que significa "hecho", o sea que trabaja con hechos. Se subdividen en naturales y sociales. Las primeras se preocupan por la naturaleza, las segundas por el ámbito humano. El hombre es un ser natural, pero su mundo ya no es natural. La naturaleza se desenvuelve independientemente de la voluntas el hombre, en cambio, el mundo del hombre es creado por él. Las naturales son la biologías, física, química, etc. Y las sociales son sociología, economía, psicología, etc. La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutación.
Las formales trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstracción.. Las ciencias formales son la lógica y la matemática. Les interesan las formas y no los contenidos, no les importa lo que se dice, sino como se dice. La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal.
Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, también da cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las ciencias formales y las fácticas. Mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, lo enunciados de las ciencias fácticas se refieren, mayoritariamente, a sucesos y procesos. Además esta división tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables. Mientras que las ciencias formales se conforman con la lógica para comprobar sus teoremas, las ciencias fácticas recurren a la observación y /o al experimento.
Las ciencias formales demuestran o prueban; las fácticas verifican (confirman o disconfirman) hipótesis que mayoritariamente son provisionales. La demostración es completa y final; la verificación es incompleta y temporaria.
Otras clasificaciones son las de Aristóteles, Francis Bacon y Augusto Comte.
Aristóteles se basa en una ciencia fundamental, la filosofía primera (protofilosofía) que estudia la realidad última y la esencia inalterable de las cosas. A esta ciencia se le llama hoy metafísica y a ella se encuentran subordinados 3 grupos de filosofías (ciencias) segundas: teoréticas o especulativas (matemática, física e historia natural); prácticas (la moral, la economía y la política); y poéticas (retórica, dialéctica y poética)
Francis Bacon hizo una clasificación fundada en su teoría de las facultades del intelecto, que se resumen en tres principales: la imaginación, la memoria y la razón. De la imaginación deriva la historia (civil y natural); de la imaginación deriva la poesía (narrativa, dramática y parabólica); y sobre la razón se funda la filosofía. Esta tiene un triple objeto: Dios, la naturaleza y el hombre. Y de estas deriva la teología (estudia a Dios, a los ángeles y a los demonios), la filosofía natural (metafísica, física y matemática) y la filosofía humana o antropología (medicina, psicología, lógica, etc.).
Augusto Comte hizo una clasificación más compleja. Primero las dividió en auténticas e inauténticas. Las auténticas son las que presentan leyes y las inauténticas las que no las presentan. Las inauténticas son las ciencias concretas, o sea las que estudian hechos individuales, son esencialmente descriptivas. Y las auténticas son explicativas, y además abstractas porque buscan leyes.
Las ciencias auténticas se dividen en puras y aplicadas. El objeto de las puras es conocer las leyes en sí mismas y por sí mismas, independientemente de las aplicaciones teóricas y prácticas. Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas servir a una explicación o a la práctica. La clasificación de las ciencias debe tomar en cuenta sólo las ciencias puras.
Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. La clasificación debe tomar en cuenta sólo las generales.
A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relación con sus objetos, que son los fenómenos de la naturaleza. Estas ciencias generales son: la matemática, la astronomía, la física, la química, la biología y la sociología.
Estas ciencias en están en un ordenadas jerárquicamente, cada una de ellas aporta algo nuevo con relación a la anterior y tiene un valor superior.

BIBLIOGRAFIA
· Esther Diaz, Mario Heler. "El conocimiento científico", Ed. Universitaria de Bs.As. Volumen 1 y 2
· J. José Sanguineti. "Lógica", EUNSA, Libros de Iniciación Filosófica.
· Víctor Bersanelli. "Lógica; 2ª Parte Lógica Metodológica", Ed. Técnica Barreiro y Ramos.
· Emilio Morselli. "Principios de Lógica", Gleizer Editor, Biblioteca Pedagógica.
· Vicente Fatone. "Lógica y teoría del Conocimiento", Ed. Kapelusz.
· Mario Bunge. "La ciencia, su método y su filosofía", Editorial Panamericana
· Gregorio Klimovsky. "Las desventuras del conociemiento científico", A-Z editora.
· Guillermo A. Obiols. "Nuevo curso de Lógica y Filosofía", Ed. Kapelusz
Bettina Caitano
lamillo7[arroba]hotmail.com

Celebración del poder e información oficial
La producción cinematográfica informativa y comercial de los Acevedo (1940-1960)
Luisa Fernanda Acosta.

Delimitación del tema
Contexto

Investigación sobre la actividad cinematográfica Colombiana, orientada hacia el estudio de la relación entre los contenidos cinematográficos y el proceso de constitución de una moderna sociedad de masas.

Tiempo: 1940-1960.

Espacio: Colombia.

Enfoque: hermenéutico.

Fuentes de información
Primarias: 49 fragmentos de la producción informática y comercial de una de las empresas pioneras de la cinematografía en Colombia: Acevedo e hijos.
Secundarias: documental, fundación de patrimonio fílmico colombiano. Archivo cinematográfico de la familia Acevedo.
Terciarias: libros
· Bejarano, Jesús Antonio la economía colombiana1946-1958.nueva historia de Colombia. Tomo v. economía café industrial. Bogotá: Ed. paneta, 1989.
· Guzmán, Germán, fals borda, Orlando y ecuador luna Umaña. la violencia en Colombia. estudio de un proceso social. Bogotá: Carlos valencia editores, 1989.
· Humanes, María luisa y ortega Félix. algo más que periodistas. sociología de una profesión. Barcelona: editorial Ariel, S.A., 2000.
· López de la roche, Fabio, peñaranda, Leonardo castellanos, Nelson. Rutas profesionales y discursos hegemónicos en la información periodística sobre conflicto armando y procesos de paz durante 1999. Informe final presentado a conciencias en 2001por los institutos de estudios políticos y relaciones internacionales de la universidad nacional de Colombia (IEPRI).manuscrito.
· Martin barbero, Jesús de los medios a las mediaciones. Barcelona: Editorial Gustavo gili, S.A., Rosellón: 1998.
· Martínez pardo, Hernando. Historia del cine colombiano. bogotano: Editorial América latina, 1978.
· Mora, Cira Inés y carrillo, Adriana. hechos colombianos para ojos, oídos de las Américas. Bogotá ministerio de la cultura, 2003.
· Sáenz Rovner, Eduardo. Colombia años cincuenta, Industria, política y diplomática. Bogotá: universidad nacional de colombia, 2002.
· Salcedo Silvia, Hernando. Crónicas de cine colombiano 1897-1970. Bogotá: Carlos valencia editores, 1981.
· Salcedo, Lorenzo, saldarriga, Alberto y Fonseca, Lorenzo, un siglo de arquitectura colombiana en nueva historia de Colombia. Bogotá: planeta colombiana editorial, S.A., 1989.
· Thompson, John B.los media y la modernidad: una teoría de los medios de comunicación, Barcelona: Peidos comunicación, 1998.

Antecedentes
Son muy pocos las investigaciones sobre el cine colomiano de 1940-1960.

Justificación

la justificacion no se encuentara en este informe de investigacion pero si en el proyecto de investigacion inicial.

Formulación del problema

¿La relación entre la cinematografía, con el proceso de constitución en una modernidad de masas?

objeto de estudio: 49 fragmentos.

tipo de estudio: descriptivo.

espacio: colombia.

proposito: identificar las caracteristicas que muestran los procesosde investigacion, en las 49 peliculas.

Formulación de la hipótesis

el cine mustra los procesos de modernizacion en colombia.

Formulación de los objetivos

lograr la modernización en Colombia.*

1. Analizar el cine colombiano en los procesos de modernización nacional.
2. Realizar un aporte en términos de la sistematización y análisis de archivos de imágenes en movimiento que historiográficamente han sido despreciados y subestimados como fuentes de investigación histórica.·

Marco teórico

El proyecto de investigación toma como base los siguientes temas:

La modernidad y la modernización:

Campo cultural: Pierre Bourdieu

Nación: territorio del país colombiano.

Masificacion: seda una unión a nivel social por las relaciones que establece con los medios de comunicación como: Radio, televisión y prensa.

Tipo de investigación: cualitativo.
Enfoque: hermenéutico.

Diseño Metodológico
Tiene cuatro variables: Eje medios- cultura.
Eje medio- modernidad.
Eje medios – masificacion.

Recolección de la información: los 49 fragmentos de las películas de los Acevedo quienes se encargaron de la realización.

Análisis de resultados: se analizan los fragmentos y cada eje temático.

Conclusiones: a pesar de la poca información de la cinematografía en Colombia. En 1940-1960 cine se convierte en una herramienta para comprender el proceso de modernización en nuestro país.

Exposicion cinco,seix,siete y ochodel Metodo Cientifico Segun Sonia Muñoz

Formulación de la hipótesis

¿Los medios pueden suplir las necesidades de las mujeres de las clases populares?
Los medios no suplen las necesidades de estas mujeres, la opresión sobre la mujer en América las muestran como seres incapaces y con pocas oportunidades.
Por esto Sonia muñoz plantea la necesidad de crear cultura y modernidad en cuanto a las mujeres se refiere, dejar a un lado la visión de ama de casa para ser una gran industrial.

Formulación de objetivos
General: investigar acerca de la relación entre los medios y las mujeres del barrio popular el diamante y comprobar si estos responden a las necesidades de estas mujeres.
Específicos:
• Entender la comunicación desde la cultura de los sujetos populares.
• Realizar una exhaustiva reflexión sobre la multiplicidad de los aspectos particular.
• Reconstruir las prácticas comunicativas en estas mujeres.
• Desde la comunicación estudiar la estructura política de las mujeres de los barrios populares.
• Estudiar los fenómenos de la cultura en este caso desde las mujeres de barrios populares siendo este objetivo general.

Marco teórico
• Documentos de Mario Tamayo
• Variables: barrios, casa, medios y las personas.
• No hay investigaciones previas y recurre a fuentes primarias.
• Situar el problema dentro de un conjunto de conocimientos.
• Pone las conclusiones indirectamente.

Diseño metodológico
• Tipo de investigación: investigación hermenéutica; tipo descriptivo e interpretativo, carácter cuantitativo y nivel exploratorio mediante la aplicación de la encuesta. ( la encuesta descriptiva tiene como fin describir la distribución de una o más variables en una muestra colectiva como objeto de estudio).
• Los sujetos que constituirán la población a estudiar son: mujeres de todas las edades (18ª 17aprox.), residentes en el barrio el Diamante, Cali- Colombia.
• La muestra o porción de la población con la cual se realizo el trabajo: 100 mujeres.
• Aspectos o características que serán estudiados y alrededor de los cuales se concentraban la recolección de datos:
1. La comunicación cotidiana entre las mujeres de un barrio popular.
2. Su relación con los medios de comunicación, tales como radio y televisión.
3. La vida cotidiana de una mujer de clase popular.
4. El código social y cultural de las mujeres de un barrio popular.
5. Aspectos como: hijos, esposo, sueños, hogar, educación, trabajo.
6. Expectativas y formas de ver la vida, música, gustos entre otros.

• Variables: la comunicación, genero, edad, medios masivos.
• Técnicas de recolección de datos: entrevista (108 preguntas, duración: una hora); encuestas y datos tabulados en tablas; entrevistas a trabajadores sociales; entrevistas a las mujeres.

Recolección de Información
• Encuesta de 100 preguntas.
• Registro datos primarios: la realidad que se viven en los barrios populares y fuentes secundarias: registros escritos.

Análisis de resultados
• Comprobar, deducir, procesos de causa y efecto.
• Se buscan respuestas al planteamiento del problema.
• Analiza el surgimiento del barrio.
• La convivencia es conflictiva, pues hay diferentes culturas, se tiene que aceptar a la cultura anadina.
• Todos son pobres, salarios inestables no tienen acceso a seguridad y educación.
• No solo se enfrenta a crisis socio económicas sino de salubridad.
• Resentimientos sociales.
• Los menores tiene más posibilidad de educación.
• Casas sin hacer construcción, terminados, contraste y oposición, reciclan oros objetos como: madera, botella, latas y periódicos.
• Donde no hay plata, no hay una mujer.
• Música: realización de lo que no pudieron tener en casa.
• Les gustan las novelas, programas de consejos.
• Discurso: instrucción-para formarse, tratan de aprender.
• Consumo directo con medios, imágenes, como cartilla, relación con sensacionalismo, radio, no interfiere con la cultura, la televisión cambia su rutina, la televisión es comunitaria.
• Discurso de identidad: les evoca al mundo que las dejaron en el olvido.
• Les gustan los programas medicinales y de consejos de esta manera educan a sus hijos.
• Discurso instrucción: medios educan a mujeres.

Exposiciones tres y cuatro segun Sonia Muñoz.

Justificación
Sonia Muñoz realiza una investigación sobre las mujeres de barrio el Diamante y su relación con los Medios de Comunicación especialmente la radio y la televisión.
Ya que muchas veces no se hace una indagación detallada del consumo de estos medios de comunicación en los barrios populares.
a) Viabilidad: es necesario reconocer la importancia que tienen los medios de comunicación en el momento y que tanto las clases sociales hacen uso de ellos.

Por otro lado las mujeres son unas fuentes de información muy asequibles ya que tienen suficiente disposición para responder a las encuestas.


b) Pertinencia: existen vacios de información sobre el tema.
c) Recursos: fuentes primarias: las mujeres de bario el diamante, fuentes secundarias: los trabajadores sociales e investigadores y fuentes documentales: textos de Martin Barbero, Antonio Gramcsi.

Formulación del problema

a) objeto de estudio: mujeres del barrio el diamante y su relación con los medios de comunicación.
b) Tipo de estudio: método cuantitativo, encuesta, entrevistas, análisis de las encuestas.
c) Tiempo: diciembre a febrero de 1984
d) Espacio: barrio el Diamante, Cali – Colombia.
e) Propósito de la investigación: conocer un poco más sobre las mujeres de las clases populares y su relación con los Medios de Comunicación.

Primeras Exposiciones del Metodo Cientifico segun Sonia Muñoz

Libro: Barrio e Identidad
Autor: Sonia muñoz

Delimitación del tema y Antecedentes

Contexto
Es una sociedad donde prima el machismo y la mujer es totalmente denigrada y es poco valorada.
Estos son factores característicos en las comunidades más pobres sus actitudes, costumbre, los códigos que utilizan para comunicarse y la forma de ver la vida giran en torno a lo nombrado anteriormente.

Tema
Las mujeres de clase popular, su rutina diaria, su relación con los medios de comunicación como la televisión y la radio, su manera de hablar, la carencia de actividades no cotidianas y las relaciones que establece con los otros.

Enfoque
El autor tiene varios enfoques y utiliza un método cuantitativo.

Tiempo
Desde diciembre hasta febrero de 1984.

Espacio
Barrió el diamante, Cali Colombia.

Fuentes de información
Primarias: las mujeres del barrio el Diamante.
Secundarias: investigadores y trabajadores sociales.
Fuentes documentales: -información sobre las clases populares.
- Martin Barbero
- Antonio Gramsci

Características de cómo se presenta la acción:
1) Delimitar el tema: definir un contexto para la pregunta o una pregunta para un contexto.
· tiempo- cuando
· espacio-donde
· fuentes-información
· enfoque teórico: -Positivista
-Critico
- Hermenéutico
Un ser social toma de desiciones según el punto de vista, como se define el contexto.
Hermenéutico. Interpreta
Positivista: causa efecto
Critica: mirada estructural critica.

2) Antecedentes: responde tres preguntas sobre el tema
a) ¿que se a investigado sobre el tema?
b) ¿desde que perspectivas teóricas- modelos categorías?
c) que conclusiones han usado estos investigadores?
d) ¿Quiénes con esos investigadores?

Justificación: razón que explica el argumento
a) variabilidad: hay condiciones para.
b) pertinencia: vació de conocimiento; contradicción.
c) recursos: fuentes primarias, fuentes secundarias- describir, fuentes documentales- contexto del problema.

Formulación del problema: identificación de variables- características: visibles y observables.
Herramienta de medición: método, técnicas, recolección y análisis.
a) objeto de estudio. ¿que voy a estudiar?
b) tipo de estudio: ¿como voy a estudiar?
c) tiempo/espacio: ¿cuando y donde?
d) visión teórica: ¿que modelo teórico voy a elegir?
e) propósito de la investigación: ¿para que la voy a investigar?

Formulación de hipótesis. Es una pregunta por comprobar un prejuicio o una información.
a) general: expresa en acciones la intención del investigador.
b) o. específicos: actividades generalizadas para lograr el objetivo general.

Marco teórico: definición conceptual de las variables del problema.
· objeto de estudio
· definir si es: cuantitativo/ cualitativo: método etnográfico descriptivo o analítico.
· tiempo/ espacio.

Diseño metodológico: descripción de las acciones del modelo elegido- del tiro por estudio por etapas.
Ej.: análisis cualitativo- orden de actividades.